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內容

課程名稱 社會建構觀心理治療
授課教師 林香
學分數 3
上課時數 3
學習目標  
1.介紹社會建構觀理念與基本假設,及其對心理治療的貢獻,比較其不同於傳統心理治療的特色與精神。
2透過諮商實例演練,學習敘事治療與焦點解決的治療歷程與特殊對話建構
3.嚐試整合在生活與專業實踐中
進度安排與大綱  
授課方式  1課堂講授 2對話討論 3練習實作 4工作坊 5電影討論
評量方式  
使用書籍或參考書籍
l          White M. & Epston D.(1990 ). Narritive means to therapeutic ends NY: W.W.Norton & Company.故事知識權力—敘事治療的力量.台北:心靈工坊
l          Freedman J. & Combs G.(1996).Narritive Therapy :The Social Construction od PreferredRealities. NY: W.W.Norton & Company. 敘事治療:解構並重寫生命的故事. 台北:張老師.
l          Epston D(2001). Playful Approaches to Serious Problems-Narrative Theraoywith Children and Their Family. 兒童敘事治療:台北: 張老師
l          補充專文資料
 
敘事治療專題 
諮商與輔導 213 期2003年 95:
2.敘說取向生涯探索團體的實施與探討
9.敘事治療在焦慮與緊張個案上的應用
12.敘事治療在生涯諮商中的運用(上)
18.兒童心理世界的另一道窗口-故事敘說
 
諮商與輔導第 226 期 2004年 10月5日
2.敘事治療──以一個創傷復原個案為例
7.運用敘事治療取向處理青少年偏差行為──以偷竊行為為例
11.運用敘事治療於憂鬱症個案的諮商實例
19.敘事治療在學習障礙生之運用 

 

社會建構觀心理治療是以社會建構主義為哲學基礎的心理治療與諮商方法,強調困擾是社會建構的,而非傳統心理治療對「心理問題」存在於個人內在或家庭成員之內,那不過是社會主流語言、文化與心理學狹隘而權威的知識給人的框架和包袱。社會建構觀把心理治療提升到社會政治文化和語言建構的認知層面,外化地穿透社會文化與語言結構看到人的承載,去專家化」、去病理化。其中敘事治療是幫助人在重述人生故事,從一種問題聚焦的人生故事,重述為豐厚多色彩、有自主能力的人生故事。而焦點解決治療在語言上建構朝向正向目標與運用系統資源的解決方法,是建構觀心理治療的兩個重要的非專家取向治療方法的發展,本課程介紹這兩種方法。

本課程透過實際的參與互動、個案討論等方式,讓我們對「敘事治療」的精神、特色、以及如何運用在諮商實務上有更深切的體認,同時讓我們對自我助人者的角色有重新的自我統整與反思。
本課程目標:
1. 介紹社會建構觀理念與基本假設,及其對心理治療的貢獻,比較其不同於傳統心理治療的特色與精神。
2透過諮商實例演練,學習敘事治療與焦點解決的治療歷程與特殊對話建構
3.嚐試整合在生活與專業實踐中
  • 社會建構觀心理治療
  • 諮商演練 video
  • 補充資料
授課老師
林香君
推薦課程
  • 102-2-身心靈成長與表達性藝術治療
    林香君
    開課期間:未設定
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