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內容

教師姓名

王震武老師

學歷

台灣大學理學博士（心理學）

經歷

輔仁大學心理學系教授
輔仁大學心理學系主任

專長

認知心理學
研究方法
思考心理學

著作

（A）期刊論文

林文瑛、王震武、張郁雯（審稿中）。〈科學教育有助於消除迷信嗎？──從思考統整層面所做的觀察〉。(NSC96–2413-H-431 -003-MY2）

王震武、林文瑛（民94）。〈迷信思考中的解釋效果〉。《中華心理學刊》（TSSCI）47卷，1期。(NSC89-2413-H-030-022)

王震武（民91），升學主義的成因及其社會心理基礎──一個歷史觀察。《本土心理學研究》（TSSCI），17，3-65。

王震武、林文瑛（民88），〈教育觀的形成機制──壓力下的人性表現〉。《應用心理學報》，7，頁1-16。

王震武、林文瑛（民87a），〈傳統與現代華人的士大夫觀念───階級社會的素樸心理學分析〉。《本土心理學研究》（TSSCI觀察名單），10，119-164。

王震武、林文瑛（民87b）〈儒家的時代適應與「士大夫觀念」的魅影——敬答黃光國、熊秉真、李弘祺三位教授〉。《本土心理學研究》（TSSCI觀察名單），10，195-232。

王震武、林文瑛（民87c），〈刑罰與教化——中國人的素樸心理學分析〉。《輔仁學誌》，26，頁181-214。

王震武（民86）〈教育改革的新迷思──評教改會「總諮議報告書」〉。《教育研究資訊雙月刊》﹐第五卷﹐第一期。

林文瑛、王震武（民84a），〈中國父母的教養觀﹕嚴教觀或打罵觀﹖〉。《本土心理學研究》（TSSCI觀察名單），3，頁2-92。(NSC84-2413-H-030-002)

王震武、林文瑛（民83a），〈自學方案的意識型態分析〉。《應用心理學報》，3，頁1-42。(NSC82-0301-H-030-018)

林文瑛、王震武（民82a），〈自願就學方案對國中生社會行為及人格發展之可能影響〉。《輔仁學誌》，22，頁223-244。(NSC82-0301-H-030-018)

林文瑛、王震武（民82b），〈自學方案下群育／德育評量方式之教育效果研究〉。《教育研究資訊》，1，5，頁100-113。(NSC82-0301-H-030-018)

林文瑛、王震武（民82c），〈自學方案對國中生社會行為及人格發展之可能影響〉。《輔仁學誌》，22，頁244-223。(NSC82-0301-H-030-018)

王震武（民81）〈訊息不確定性對選擇行為的影響〉。《應用心理學報》，第一輯，頁1-20。

Wang, J.W., Cheng, C. M., & Lin, W. Y. (Under review). Thinking biases in searching for explanation: Plausibility effect and local coherence. (NSC 93-2413-H-431-004)

（B）研討會論文

林慧慈、林文瑛、王震武（民97），「從發展角度看道德思考的統整程度」。發表於第6屆華人心理學家會議。香港：中文大學。

李俊麟、林文瑛、王震武（民95），「靈異思考的發展趨勢與內容具體性的影響」。發表於第45屆台灣心理學會年會。台北：東吳大學。

簡佩瓊、林文瑛、王震武（民95），「能力分班的教學效果分析」。發表於第45屆台灣心理學會年會。台北：東吳大學。

王震武、林文瑛（民94），〈思考上的「尋求解釋」心向──但求言之成理與局部統整的心向〉。發表於第44屆台灣心理學會年會。中壢：中原大學。（NSC 93-2413-H-431-004）

林文瑛、王震武、黃富源（民88），〈青少年犯罪形成歷程的學校因素探討〉。中央研究院社會問題研究推動委員會暨中央研究院社會學研究所主辦，「台灣社會問題研究」學術研討會論文。(NSC88-2418-H-030-001-Q14)

林文瑛、王震武、黃富源（民88），〈青少年犯罪發展歷程研究（一）──學校因素〉。輔仁大學社會學系主辦，「青少年犯罪防制國際學術研討會」論文。(NSC88-2418-H-030-001-Q14)

王震武（民88）〈體制中的人性——私立大學「治校體制」的考察〉。中央研究院主辦，「大學教育改革」學術研討會論文。

王震武、林文瑛（民86），〈傳統與現代華人的「士大夫觀念」──階級社會的素樸心理學分析〉。中央研究院民族學研究所、台灣大學心理學系及研究所主辦，第四屆華人心理與行為科際學術研討會論文。

王震武、林文瑛（民85b），〈刑罰與教化──中國人的素樸心理學分析〉。輔仁大學文學院學術研討會論文。(NSC81-0301-H-030-504)

林文瑛、王震武（民84b），〈中國人的教育觀探源〉。台灣大學心理學系暨研究所主辦，「華人心理學家學術研討會」論文。(NSC81-0301-H-030-504)

林文瑛（民82），〈自學方案下群育／德育之評量方式及其教育效果研究〉。國立高雄師範大學教育學系暨教育部主辦，「群育教育與輔導學術研討會」論文。

王震武、謝小芩（民82）〈臺灣學校組織性格的形成〉。中央研究院民族學研究所主辦，「近期組織變遷理論之發展：與本土經驗研究的對話」研討會論文。

Lin, W.Y., Wang, J.W., Lin, H. Y., & Lin, H. T. (2008). Effect of competence, gender and relative status on unavoidable dislike for low-warmth person. 116th? American Psychological Association Annual Convention: Boston.

（C）專書及專書論文

王震武（民90）〈體制中的人性——私立大學「治校體制」的考察〉，收於，楊國書、瞿海源、林文瑛主編，《新世紀大學教育》，頁197-245。

王震武、林文瑛（民89）〈追求理解──迷信背後的思考機制〉。國家科學委員會研究報告。（NSC 89-2413-H-030-022）

王震武（民89），〈推理中的假說行為——規則的「證明」或「應用」？〉。國家科學委員會研究報告。（NSC 89-2413-H-030-009）

王震武、林文瑛（民88），〈歸因歷程中的理性──以「不可解事件」的歸因為例〉。國家科學委員會研究報告。（NSC 88-2413-H-030-020）

王震武、林文瑛（民88），《另眼看教育改革》。臺北﹕桂冠。

王震武（民88），〈升學主義的成因及其社會心理基礎之研究——一個歷史觀察〉。輔仁大學「中西文化研究中心」研究報告。

林文瑛、王震武（民88），〈學校教育對青少年犯罪行為的影響及其防制對策〉。國家科學委員會研究報告。（NSC 87-2418-H-030-005-Q14）

王震武、林文瑛（民85）《教育改革的台灣經驗——國民教育的政策及行政措施分析》。臺北﹕業強。

王震武、林烘煜、黃旭田（民85）《台灣教育組織的體質——以國民教育為中心的分析》。行政院教育改革審議委員會研究報告。

林文瑛、王震武（民85）《分流教育的社會效果分析》。行政院教育改革審議委員會研究報告。

林文瑛、王震武（民85）《台灣教育的管制、規範或扭曲——「鬆綁」原則整合研究》。行政院教育改革審議委員會研究報告。

林全、王震武、林文瑛（民85）《中央對國民中小學教育經費補助制度之研究》。行政院教育改革審議委員會研究報告。

王震武、林文瑛（民83）《教育的困境與改革的困境》。臺北﹕桂冠。

林文瑛、王震武、謝小芩（民83）《自學方案下教學評量型態及角色的改變對國中智育的影響》。教育部編印，教育部八十一學年度自願就學輔導方案諮詢研究委員會系列報告之十。

王震武、林文瑛（民83）〈升學制度與升學症候群〉。收於，羊憶蓉、林全等著，《台灣的教育改革》，頁502-539，臺北﹕前衛。

林文瑛、王震武（民83）〈教育改革的制度面——它的運作與反運作機制〉。收於，羊憶蓉、林全等著，《台灣的教育改革》，頁201-240，臺北﹕前衛。

林文瑛、王震武、陳學志（民81）《家長對升學方案的選擇意願之研究》。財團法人張榮發基金會國家政策研究中心研究報告。

（D) 審查後版之專書論文

林文瑛、王震武、黃富源（民91），〈從台灣的教育環境看青少年的犯罪歷程〉。收於，瞿海源、蕭代基、楊國樞主編，《台灣社會問題研究》，台北：巨流。(NSC88-2418-H-030-001-Q14)

（E) 教學相關著作與譯作

王震武、林文瑛、林烘煜、張郁雯、陳學志（民97），《心理學》(第二版)。台北：學富。

王震武、林文瑛、林烘煜、張郁雯、陳學志（民90），《心理學》。台北：學富。

獲獎/榮譽

聯絡方式

E-Mail： cwwang@mail.fgu.edu.tw

聯絡電話：(03)987-1000轉23312、81503

研究室：雲慧樓 U501

個人網站

http://psy.fgu.edu.tw/web/cwwang/index.asp

備註

1.科學研究方法概說

2.實驗設計概說

3.實驗倫理

4.進階實驗設計感覺閾與心理物理方法

5.信號發覺論

6.心理物理量表及其爭議

7.知覺研究法

8.行為主義的實驗方法

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期中考考古題

期末考考古題

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