標題 內容 課程名稱 社會原理 授課教師 林 錚 學分數 3 上課時數 星期二(7-9) 學習目標 知識的創造固然重要，知識的傳遞同樣不可或缺。本課程主要採行問題導向學習法(Problem-Based Learning)，希望讓同學透過具體問題或情境模擬的方式，產生自發性思考，並瞭解知識形成的過程。以這樣的學習方式，同學不但可以將書本上知識與實際生活做一有效結合，在過程中獲得問題解決的技巧與步驟，進而擁有知識建構的個人體驗。在這種情況下，知識不再是死記死背、或者盲目人云亦云的產物，而是活生生的、在社會情境下每個人的理性行動所交織出來的成果。透過情境的模擬，同學們可以理解到任何一個決策背後的複雜因素，以致更為客觀地看待社會事物。本課程不只增進知識，亦是溝通技巧、團隊合作、彼此尊重的一次學習。 進度安排與大綱 第一週課程介紹與分組 第二週認識社會 第三週社會研究方法 第四週文化 第五週社會化 第六週社會互動與社會結構 第七週團體與組織 第八週社會階層與社會流動 第九週期中報告 第十週偏差行為與社會控制 第十一週全球化 第十二週家庭與親密關係 第十三週宗教與教育 第十四週經濟與政治 第十五週健康與醫學 第十六週人口與環境 第十七週科技、社會運動與社會變遷 第十八週期末報告 授課方式 分組討論 評量方式 期中、期末報告 使用書籍或參考書籍 1. Savery, J. R. & Duffy, T. M., “Problem Based Learning : An instructional model and its constructivist framework”, CRLT Technical Report N° 16-01, 2001. 2. Berger, P.著，黃樹仁、劉雅靈譯，社會學導引。台北：巨流。1986年。 3. Johnson, A. G.著，成令方、林鶴玲、吳嘉苓譯，見樹又見林。台北：群學。2003年。 4. 片桐新自、永井良和、山本雄二編，蘇碩斌、鄭陸霖譯，基礎 社會學。台北：群學。2008年。 5. 王振寰、瞿海源主編，社會學與台灣社會。台北：巨流。2006年。

 

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