標題 內容 學分數 2 上課時數 三 10-12 本課程最大的特色，是其充滿著許多的團體活動與分組討論。而為了能讓課程深入的進行，並讓在活動中所產生之思考與情緒能順利地延續，充裕的時間乃其必要的先決條件。所以，本課程每次進行時間為三小時。 課程要求 以開放的心態參與活動與面對自己 學習目標 1. 協助參與者思考並釐清，其截至目前之學習問題與決定未來之模式 2. 認識即將到來之挑戰 3. 尋找學習與面對未來之其他可能性 4. 發展願景與規劃相應之策略 課程設計之基本理念 許多大學生﹝尤其是考進本校者﹞所採取之填鴨式學習方式，並不符合大學教育所要求之主動思考之精神；而其面對自身未來之被動態度，也常使其迷失在自由的大學生活中，渾渾噩噩不知該如何規劃其生活，與面對未來之挑戰。未來學教育之目的，乃基於行動學習之精神，以共同參與之方式，讓學生省思當前之處境，思考其面對未來之態度，並發展所欲之未來。而「未來工作坊」﹝The Futures Workshop﹞正是依據以上之理念所發展出之教育工具。本課程之設計，乃遵循未來工作坊之架構，並結合團體諮商之工具，希望能協助大一新生釐清並克服以上之問題。 進度安排與大綱 本課程之教學內容亦分為四項主題，並以下列之順序加以進行： 1.省思過去：此主題乃針對第一項目標所設計。在此一階段中，我們一方面不僅要在認知層面上，以團體討論的方式，讓參與者探討其過去學習與面對未來態度上之問題；另一方面，由於許多大學新鮮人鮮於思考相關之問題，這使得認知層面上的探討有其相當之侷限性，故也將採用許多團體心理諮商的工具，如「舞蹈治療」、「社會夢成長空間」與「角色分析」等方法，幫助參與者探索其內心深層世界，抓住內在潛藏之想法，並以較輕鬆之方式，將之表達出來。 2.面對挑戰：此乃針對第二項目標所設計之主題。其中，我們將以第一階段所探索與分析之結果為出發點，繼續探討來自大學生活與課業，以及來自未來就業或繼續深造之挑戰。在這之間，我們將邀請幾位學長姐﹝部分為參與本計畫之助理與工讀生﹞分享其經驗與感想，以幫助參與者能更加真實地了解其所將面對之挑戰。從這過程中，參與者將得出幾項其所關注之主題，如“英文學習問題”、“建立自信”或“如何找出自我興趣與未來發展方向”等。 3.開放未來：針對在上一階段中所得出的主題，我們除了在認知層面上，以分組討論的方式，繼續探討其未來可能發展情境與可能解決方法外，我們也將藉由「行動展演」﹝Performance﹞的方法，讓參與者能從內心深處，發現出其他學習與面對未來之嶄新的並具有創造性的可能，並能深切感受當這些可能成真之情境。如此才有機會決定其所欲之願景，並促發實現之動力。 4.迎向願景：針對最後一項目標，並以在以上階段中所得之成果為基礎，參與者將以小組討論方式，決定其所欲之願景，並發展其達成願景之策略。 課程特色 藉由“參與”與“行動”來學習，而非一般的課堂講授。 授課方式 1課堂講授 2分組討論 3其它-諮商活動 評量方式 100 % 期末報告 (01/18前自行傳送至老師箱信splin@mail.fgu.edu.tw) 逾時不候 使用書籍或參考書籍 Inayatullah, Sohail, Questioning the Future, Tamkang University, 2005 備 註 1．主要參考書籍請依作者、書名、出版處所、時間次序撰寫。 2．講授大綱及成績評量方式請務必於第一週上課時向學生充分說明。

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