elearn.fgu.edu.tw (WM Pro)

標題	內容
課程名稱	社會原理
授課教師	林錚
學分數	3
上課時數	3
學習目標	本課程教學目標與學生基本素養、學生核心能力相關性
進度安排與大綱	第一週 09.13 課程介紹第二週 09.20 放假一天第三週 09.27 社會研究方法第四週 10.04 文化第五週 10.11 社會化第六週 10.18 社會互動與社會結構第七週 10.25 團體與組織第八週 11.01 社會階層與社會流動第九週 11.08 期中報告第十週 11.15 偏差行為與社會控制第十一週 11.22 全球化第十二週 11.29 家庭與親密關係第十三週 12.06 宗教與教育第十四週 12.13 經濟與政治第十五週 12.20 健康與醫學第十六週 12.27 人口與環境第十七週 01.03 科技、社會運動與社會變遷第十八週 01.10 期末報告
授課方式	1.以學生為中心2.小組學習3.老師扮演學習的引導者角色4.問題為真實生活中的例子
評量方式	期中考試： 30 % 學期考試： 30 % 其他： 40 %
使用書籍或參考書籍	1. Savery, J. R. & Duffy, T. M., “Problem Based Learning : An instructional model and its constructivist framework”, CRLT Technical Report N° 16-01, 2001. 2. Berger, P.著，黃樹仁、劉雅靈譯，社會學導引。台北：巨流。1986年。 3. Johnson, A. G.著，成令方、林鶴玲、吳嘉苓譯，見樹又見林。台北：群學。2003年。 4. 片桐新自、永井良和、山本雄二編，蘇碩斌、鄭陸霖譯，基礎社會學。台北：群學。2008年。 5. 王振寰、瞿海源主編，社會學與台灣社會。台北：巨流。2006年。

本課程教學目標與學生基本素養、學生核心能力相關性。
知識的創造固然重要，知識的傳遞同樣不可或缺。本課程主要採行問題導向學習法(Problem-Based Learning)，希望讓同學透過具體問題或情境模擬的方式，產生自發性思考，並瞭解知識形成的過程。以這樣的學習方式，同學不但可以將書本上知識與實際生活做一有效結合，在過程中獲得問題解決的技巧與步驟，進而擁有知識建構的個人體驗。在這種情況下，知識不再是死記死背、或者盲目人云亦云的產物，而是活生生的、在社會情境下每個人的理性行動所交織出來的成果。透過情境的模擬，同學們可以理解到任何一個決策背後的複雜因素，以致更為客觀地看待社會事物。本課程不只增進知識，亦是溝通技巧、團隊合作、彼此尊重的一次學習。